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愛打小報告,原是孩子“沒長大”

2019-05-17 10:10:46 來源:健康報

  □云南大理州第二人民醫院 陳福新

  最近,我收到一位家長的來信,她在信中寫道:“大夫,我兒子是小學六年級的學生,學習成績還不錯,可卻有個愛打小報告的習慣。看見其他同學踏草坪或者講話,他就向老師報告。一些雞毛蒜皮的小事也報告,讓老師煩惱,同學關系也不好。請問,孩子為何愛打小報告? ”

  這種喜歡告狀的行為,實際上是兒童、青少年社會化不足的表現,通俗的說法是“沒有長大”。具體來講就是:1.不管別人做了什么事,對他不利的還是與他毫無關系的,只要他看不慣,認為違反了社會規范,就不能給予理解,更不能包容,頻繁地指責,習慣性地向上反映,直到他看不見這種事再發生。2.由于打小報告的行為不被大多數同齡人認可,嚴重影響了當事人與他人的社會交往,所以當事人沒有同齡朋友。3.看不到好處就不主動幫助別人,非常講究眼前的“實惠”,不能吃虧。這樣的孩子通常比較自私,缺乏同情心和奉獻精神,從不會做無名英雄。4.如果做了什么不好的事,若是沒有被人發現,就不會感到后悔或難過,很少有內疚和自責的心理體驗。5.對朋友淡漠,很少關心朋友的冷暖,不能分享朋友的幸福和快樂,對朋友的成功不能主動祝賀,嫉妒心很重。6.做事多是循規蹈矩、謹小慎微,工作、學習兢兢業業,不越雷池半步。但偶爾也會做出一些不太嚴重的違反社會規范或校規、校紀的事。多數情況下,上面6條不會同時出現在一個人的身上,但是在第一至第五條當中,只要任何一條比較突出,都可以考慮孩子有社會化不足的問題。

  人的社會化經驗是在參與了大量的社會交往活動之后,一點一點豐富起來的。社會化不足,在幼兒園兒童、小學生中非常多見,女孩明顯多于男孩。隨著年齡的增長,同齡人之間的相互交流,社會化的認識增多,到初中、高中時,孩子社會化不足的問題會越來越少,成年時往往已經不成為問題了(但這并不排除成年人存在其他形式的社會化不足問題)。社會化不足是從童年時逐步發展,并被不斷強化,最后固定下來的一種心理行為,與成長環境緊密相關。

  兒童、青少年應多與同齡人交往,至少有一位同齡朋友,且友誼維持至少6個月之久,主動幫助別人,能夠原諒別人的過錯,關心朋友,學會與別人分享快樂;家長要避免過度保護,鼓勵孩子多參加社交活動,教育他們有同情心,理解、包容他人,學會處理與朋友間發生的矛盾,不要依賴他人或告狀。

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